Эффективность E-learning для подготовки технических специалистов – миф или реальность?

Взаимодействуя с образовательными учреждениями и, в частности, с преподавателями из России, Беларуси, Казахстана, Украины, Кыргызстана, Армении, Азербайджана и ряда других стран Содружества, SENSYS Engineering столкнулся с огромным количеством вопросов, связанных с просьбой оказать содействие в организации управляемой самостоятельной работой и дистанционным обучением технических специалистов. А ведь еще полгода назад наш Центр сталкивался с мнением о том, что учить технических специалистов дистанционно невозможно, что только в мастерской формируется специалист. Мы же настойчиво держали планку, что навыки не сформировать при помощи электронного обучения, но знания и умения – легко и эффективно.

Сегодня, когда ситуация заставила попробовать организовать данный процесс при помощи специализированного E-learning (LMS + контент), и в дистанционной форме, то коллеги были шокированы, насколько эффективна такая форма обучения, НО…!

Как разработать контент? Как сделать его интерактивным? Как воплотить геймификацию? Как замотивировать студентов на саморазвитие? Как преподавателю организовать одновременную работу учеников, находящихся в разных уголках и способных заниматься в различное время суток? И в конце концов – как правильно применить E-learning для организации всех форм обучения???

Об этом и не только - в  докладе "Эффективность E-learning для подготовки технических специалистов – миф или реальность?"

Показываем:

• как выглядит профессиональный интерактивный и геймифицированный контент;
• как организован и управляется процесс самостоятельной работы учеников;
• как соблюдается модульный принцип обучения;
• как быстро проанализировать индивидуальный и групповой прогресс.

Рассказываем:

• как замотивировать учеников;
• как организовать саморазвитие наставника;
• как эффективно использовать E-learning.

С докладом выступил Андрей Бракоренко, сооснователь компании SENSYS Engineering. В багаже Андрея Бракоренко - профильное образование (точнее, 2 высших инженерных образования, в том числе, Андрей закончил Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники по специальности "инженер электроники", при этом специализация связана непосредственно с областью автомобильной электроники) и большой практический опыт в сфере транспортных технологий.

В настоящее время Андрей Бракоренко и вся команда SENSYS Engineering активно занимается внедрением электронного обучения  автомобильных механиков, диагностов, электриков.


Актуальность темы: возросла не только актуальность к электронному образованию. Сейчас (из-за карантинных мер, закрытости границ) желающие физически не могут попасть в классы SENSYS Engineering.

Реалии подтолкнули к тому, что специалисты были вынуждены протестировать, попробовать электронные средства обучения в дистанционной форме и познакомились более глубоко с теми проблематиками, которые связаны со спецификой подготовки технического персонала.

Если мы говорим про технический персонал, то мы будем говорить про тех людей, которые работают со сложными техническими инструментами, оборудованием, решают задачи, связанные с эксплуатацией различного рода технологического оборудования, технических средств.

Времена меняются. Еще полгода назад еще рассматривали обратную связь от образовательных учреждений, в частности преподавателей, то складывалось мнение о том что электронное обучение в нашей сфере (транспортные технологии, техническая сфера, связанная с подготовкой техников и инженеров) неприменимом. 

К тому же, если брать и среднеспециальные, и высшие учебные заведения, мнение было достаточно идентично. Но в связи с вынужденной мерой перевода обучения в дистанционный формат преподаватели (те, кто организует процесс обучения) столкнулись с рядом проблем и задумались: "А всё-таки может быть обычная презентация, проведённая в рамках системы дистанционного обучения не настолько эффективна? Может быть есть возможность использовать другие инструменты, которые позволяют организовать этот процесс?

LMS/LCMS как инструмент для преподавателя будущего.

От внедрения и разработки до организации и управления

Роль наставника. Наставник - это путеводитель в огромном мире знаний. Ни расстояние, ни время  не должны разрывать связь между ним, и учеником.

Ключевые проблемы

1) Те знания, которые необходимы для того, чтобы сформировать умения и навыки в нашей сфере, часто несоизмеримы с тем, что преподносится в образовательном учреждении.
2) Когда есть необходимость развития, элементарно не хватает качественной информации. SENSYS Engineering: как всё начиналось. 

Увы, часто практика сводится не к реальному применению инструментов, оборудования, а к теории.

В том числе возникает необходимость возвращаться к материалу лекционному и материалу в рамках классических лабораторных работ.

Важно найти инструмент, который бы позволил реализовать более качественную подготовку и самостоятельную работу учащегося (все прекрасно понимают: время преподавателя - не резиновое, необходимо было оптимизировать временные затраты преподавателя и улучшить качество подготовки к практическим занятиям). 

Актуальные вопросы

• Особенность подготовки технических специалистов.
• Требования к разработке учебного контента.
• Интерактивность и геймификация контента.
• Как обеспечить вовлечённость в учебный процесс?
• Как организовать самостоятельное полноценное обучение учащихся?
• Как преподавателю правильно контролировать весь процесс?

LMS, LCMS и СДО: терминология

Часто на практике - путаница. Причём достаточно большая. Смешали всё в кучу: и системы дистанционного обучения, и системы управления обучением, и системы управления учебным содержанием. В чём кардинальная разница?

Система дистанционного обучения включается в систему управления обучением, то есть любая система управления обучением позволяет организовать дистанционную форму обучения. Дистанционное обучение не ставится в штыки электронному обучению. Это форма донесения информации. А электронное обучение плотно и глубоко в наше время внедрено во все формы обучения. 

Подготовка техперсонала 

Идеальный вариант:

• большие площади и безграничные средства на развитие материальной базы;
• постоянное обновление техники;
• есть возможность работать и с группой, и индивидуально .

Но важно понимать, что безграничные средства - это серьёзные траты, а при работе в группе невозможно организовать качественную работу индивидуально. Из-за этого падает качество подготовки.

Опасность! Часть учащихся на групповых занятиях выполняют роль слушателей, а часто и "зевак". Они машут головой, преподаватель "распинается", что-то объясняет, показывает, но в силу того, что оборудование сложное, а времени на изучение - мало, преподаватель не успевает реально оценить, понимает ли учащийся материал. Более того, часто преподавателю присущ страх допустить учащегося к дорогостоящему оборудованию. Такой формат подготовки не обеспечивает надлежащей эффективности.

Если мы говорим про сферу ремонта, материальная база должна включать всё оборудование, которое применяется на рынке (а это иногда море торговых марок, технологий - в зависимости от производителя автомобиля).

Такая же картина, кстати, - при подготовке специалистов для строительной сферы (когда мы, например, говорим про спецтехнику), машиностроения (есть много инструмента, технологических операций).

Причём даже важна не только база, а её постоянная актуализация (обновление оборудования).  Мы должны учить тому, что будет, думать на опережение. Нет, математику, физику никто не отменял, но во главе внимание нужно ставить, что технологии развиваются очень быстро. Нередко  это 2-3 существенных изменения в год! 

Поэтому и нужен некий инструмент, который позволит данный вопрос решить. И этот инструмент есть! Это не фантастика (этот инструмент - cпециализированная LMS). 

Новый подход в обучении 

Есть три кита:

• Знания.
• Умения.
• Навыки. 

Навыки мы, естественно не сможем сформировать только посредством электронного обучения. Должна быть ручная работа, самостоятельная работа учащегося, когда он сам применяет тот или иной инструмент, оборудование, производит расчёты, проводит тесты, апробации.  Но! Знания и умения (и центром SENSYS Engineering это апробировано на протяжении четырёх с половиной лет) формируются лучше всего именно с применением электронного обучения. Система помогает организовать контроль, насколько учащийся правильно разобрался или нет в том или ином вопросе.

• Учебный контент.У нас теперь геймицифированное поколение. Поколение, которое не привыкло изучать большое количество информации и не привыкло к обработке большого объёма информации. Для этого поколения важно соблюдать WIKI-эффект (умение сжать информацию).
• Адаптивность материала к практическому применению. Главное, учащийся должен сразу понимать, как эту теоретическую информацию можно будет использовать в реальности (применять на практике). Большая роль принадлежит анимации, интерактивности, динамичным изображениям.
• Система контроля. Нужна система контроля (перечень вопросов, которые позволяют учащемуся понимать, насколько он правильно разобрался с материалом, а преподавателю индивидуально отслеживать прогресс как одного учащегося, так и групп в целом.

Огромное подспорье для того, чтобы достигнуть цели - использовать практикоориентированные модули со встроенным симулятором. Они позволяют "руками" (пусть и при помощи компьютерной мыши) в виртуальной среде выполнять практические процедуры. Самое важное: контент должен быть максимально реалистичным. Он не должен быть выдуманным. В этом случае ребята не будут бояться. Успешно преодолевается мост между теорией и практикой. Учащийся чётко понимает последовательность, правильность применения того или иного инструмента 

Как организовывается процесс обучения? 

Важно соблюсти три фактора:

1. Интерактивность против пассивности. Учащийся вовлечён в процесс. Учащийся реально участвует в процессе.
2. Прогресс в реальном времени. Преподаватель в любой точке земного шара может контролировать и отслеживать прогресс ученика.
3. Мост между теорией и практикой. 

Когда 2 месяца назад все активно начали переходить на дистанционное обучение, то столкнулись с такими проблемами: у учащихся разная скорость Интернета, кто-то работает с ПК, кто-то со смартфона. 

Качественная система не зависит от техники. Она адаптивна и позволяет взаимодействовать с собой в то время, когда учащемуся, преподавателю удобно и его технические средства это позволяют делать. 

Многие прогорели именно на системах дистанционного обучения, полагая, что всё элементарно: преподаватель запустит презентацию и все в онлайн-формате, как на лекции, смогут с ним взаимодействовать. Но всё получилось не так. Далеко не все мы оснащены так, чтобы позволить себе такую оперативную качественную онлайн-работу. 

И это, на самом деле, проблема многих стран. Если использовать формат онлайн-презентаций, сложно обеспечить учащимся одновременный старт.  

Альтернативой можно назвать видеозапись? Не совсем так. В этом случае нет очного касания, нет возможности "пощупать", "потрогать", задать, спросить... 

Соответственно, есть проблема если применять чисто дистанционное обучение. И, напротив, такой проблемы нет, если использовать профессиональную LMS .Для атомехаников, автоэлектриков, автомехаников такой системой является LMS ELECTUDE.

ELECTUDE - ведущая мировая система удалённого интерактивного обучения проверки знаний и онлайн-тестирования. Это автомобильное электронное обучение, основанное на облачных технологиях, которое позволяет преподавателям назначать, создавать и оценивать уроки, упражнения, задачи и тесты. Студенты могут выполнять задания из любого места и практически с любого устройства. Всё очень просто есть роли администратор, ученик и преподаватель. Цифры  300 000 пользователе в 55 странах, более 30 000 преподавателей  и тренеров, более 1 000 уроков и тестов говорят сами за себя.