Мир Энергия - учебный центр, работающий с 2013 года. За это время было обучено более 65 000 слушателей. Главная задача состояла в том, чтобы адаптировать и улучшить наш обучающий сайт (Moodle), обновить его версию и настроить параметры под наши запросы.
Были некоторые переживания по поводу выбора компании. С выбором SENSYS Engineering все сомнения развеялись, так как менеджер и технический специалист всегда были на связи и оперативно отвечали на возникающие вопросы еще на этапе подписания договора. Всю основную работу проводили в удобное для нас время, после была ознакомительная экскурсия по проделанной работе. Какое-то время у нас еще возникали вопросы или трудности в работе с обновленной площадкой. Специалист нам терпеливо и очень грамотно все объяснял (для удобства были записаны видео инструкции, сделаны скриншоты).
Однозначно рекомендуем к сотрудничеству, если вы цените качество работы и свое время!
www.worldenergy24.ru
Что такое цифровая образовательная среда
Важно понимать, что, когда мы слышим понятие «цифровая образовательная среда», в него могут закладываться разные смыслы.
- Совокупность всех информационных систем, которые предназначены для обеспечения различных задач образовательного процесса, включая программное обеспечение, организацию технической, методической поддержки образовательного процесса, технологии для реализации информационных и коммуникационных задач.
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». Этот проект создан на основе задачи из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». И речь идёт о создании к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней.
- Государственная информационная система «Современная цифровая образовательная среда» запущенная Минобрнауки (вспомним время, когда оно еще не было разделена на два министерства – непосредственно Минобрнауки и Минпросвещения ) в 2017 году и гораздо более уверенно ставшая на ноги в 2020 м- году.
Когда просят расшифровать аббревиатуру СЦОС, речь идёт именно о системе «Современная цифровая образовательная среда».
В чём отличие системы СЦОС и ЦОС?
Давайте разбираться в рамках законодательства, проектов и на конкретных примерах.
С конца 2020-го года в Российской Федерации проводится эксперимент — внедрение ЦОС. В школах. И в этом же году о себе широко дала знать информационная система «Современная цифровая образовательная среда» (СЦОС) в ВУЗАх.
Многие, кто не сталкивался с данными проектами на практике, но всё-таки слышал о них, ошибочно полагает, что это два компонента одной «экосистемы», и один из них просто ориентирован на школы, другой на университеты, институты. Если брать аудиторию, задействованную в проектах, то такое разделение понять можно, но не все так просто. Цели и задачи у проектов - разные.
Для чего осуществляется внедрение ЦОС?
ЦОС изначально «заточена» на решение двух принципиальных задач:
- Подключение всех образовательных организаций страны к сети Интернет: со скоростью не менее 100 Мб/с для городов и 50 Мб/с для сёл.
- Внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные программы.
При этом упор с самого делается на набор типовых информационных решений и следующие компоненты ЦОС:
- Библиотека (база знаний) верифицированного учебного контента по всем предметам и темам школьной программы в соответствии с универсальным тематическим классификатором и Федеральными государственными образовательными стандартами.
- Платформа с учебными заданиями.
- Соцсеть (по факту – решение на базе соцсети «ВКонтакте).
- Система видео-конференц-связи (базируется на опыте и решениях, отработанных на видеонаблюдении на ЕГЭ).
Вот почему для таких проектов нужен фундамент, алгоритм, последовательность, последовательности.
Какие задачи решаются внедрением СЦОС?
Ресурс СЦОС изначально стал развиваться как агрегатор онлайн-курсов разных платформ и вузов. Работает этот агрегатор следующим образом: образовательные организации (ВУЗы, учебные центры запускают курсы на своих площадках площадках), но через сайт СЦОС на все курсы можно «выйти», зарегистрироваться в одном месте (непосредственно на сайте СЦОС), может подобрать нужный курс в реестре и получить доступ к нему.
На сайте СЦОС можно же создать собственное цифровое портфолио для обмена с работодателями и образовательными организациями.
Среди активных ВУЗов, техникумов, колледжей, которые предлагают свои онлайн-курсы – Санкт-Петербургский Государственный Университет, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Владивостокский государственный университет ,Уфимский государственный нефтяной технический университет, Алтайский государственный педагогический университет, Алтайский государственный университет, Российский новый университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Башкирский государственный аграрный университет, Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, Белгородский университет кооперации, экономики и права, Вятский государственный университет, Государственный академический университет гуманитарных наук, Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, Европейский университет в Санкт-Петербурге, Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н.Туполева-КАИ, Кемеровский государственный медицинский университет, Майкопский государственный технологический университет, Межрегиональный центр компетенций - Техникум имени С.П. Королева, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет, Оренбургский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный технологический институт, Удмуртский государственный аграрный университет.
Ряд образовательных заведений запускает через СЦОС и программы, курсы повышения квалификации. Но в настоящий момент участников проекта, которые предлагают онлайн-курсы студентам, по сравнению с программами дополнительного образования больше.
Чем мы можем быть полезны для тех, кто запускает онлайн-курсы и программы через СЦОС?
Обратите внимание, что на сайте СЦОС размещаются онлайн-курсы, которые разработаны и проводятся н разных платформах онлайн-обучения. И ваш университет, учебный центр тоже может начинать взаимодействие с потенциальной аудиторией через СЦОС.
Но, безусловно, для этого у вас уже должна быть внедренная LMS и программа. И, если с разработками учебных программ университеты, колледжи справляются отлично, то для того, чтобы «развернуть» учебный портал, внедрить LMS, настроить её часто нужен компетентный помощник. И центр «Сенсис Инжиниринг» здесь как раз придёт на помощь.
За время функционирования нашего центра нам удалось плотно поработать с разными LMS (последние годы приоритет центра – внедрение, настройка и сопровождение Moodle – платформы с открытым исходным кодом, которая за счёт индивидуальных доработок максимально адаптивна к индивидуальным задачам и сферам деятельности), и мы знаем как и, главное, умеем эффективно решать следующие задачи:
- уменьшать нагрузку на преподавателей и администраторов системы,
- увеличивать вовлеченность учащихся (в том числе, за счёт обучения с активным присутствием в нём интерактивных элементов),
- не просто организовывать четкую систему оценивания, а успешность обучения, прогресс.
Создаём не просто обучение на базе LMS. Реализуем инфраструктуру и обеспечиваем сопровождение её процессов.
Цифровое пространство Moodle
Что представляет собой цифровое пространство образовательной среды, которая реально работает на результат?
В независимости от того, ото того, о какой образовательной среде идет речь – в «привязке» к школе или ВУЗу, во главе угла – качественная инфраструктура, а значит комплекс, в котором объединены:
- Управление учебным процессом.
- Управление курсами.
-
Управление учебно-методическими материалами, учебным содержанием.
- Оценивание (текущее и итоговое - причём, очень важно, - текущего и итогового оценивания).
Управление учебным процессом
Управление учебным процессом в LMS Moodle на практике наиболее ярко проявляется через управление деятельностью (действия) администраторами
В настройках LMS эти возможности реализованы через отдельную вкладку (путь «Управление курсом Moodle» – «Действия» –«Управление действиями»).
В столбце «Действия» можно задать количество действий для каждого модуля на сайте, реализованном на платформе Moodle.
С помощью инструмента «Скрытие модуля» всегда можно откорректировать количество модулей - «участников» учебного процесса (в принципе любой модуль можно удалить, воспользовавшись ссылкой в графе удаления, но по отношению к типовым модулям это делать не рекомендуется, и «Скрытие модуля» – более оптимальный вариант действий).
Ряд модулей располагает дополнительными настройками Это, например, общие настройки активности, коррекция количества действий, перечисленных в списке для действий блока управления деятельностью на нескольких языках (актуально, например, если стоит задача ресурс на английском языке показывать только англоязычным пользователям, а действие на французском языке – только русскоязычным студентов).
Управление курсом, учебным содержанием
Версия Moodle 4.3, которая выводит цифровую образовательную среду и электронное обучение на принципиально новый уровень предлагает широкий спектр действий:
- Работать с «Заданиями».
- Проводить сеансы видеоконференций в прямом эфире в Moodle.
- Вести синхронное обсуждение в реальном времени.
- Создавать, поддерживать и осуществлять поиск в банке записей.
- Работать с «обратной связью» (проводить сборы для сбора обратной связи по курсу).
- Вести асинхронные обсуждения на форуме.
- Создавать и поддерживать список определений в глоссарии, словаре.
- Взаимодействовать с учебными ресурсами и мероприятиями, совместимыми с LTI, на других веб-сайтах.
- Разрабатывать и настраивать в рамках курса тесты, викторины.
- Включать в содержимое курса пакеты SCORM (это важно для быстрого обмена, наполнения учебным контентом).
- Предоставлять возможности удобного зачисления на курс.
Оценивание
Важнейшие инструменты ЦОС – это оценки и «индикаторы» уровня прогресса. LMS Moodle позволяет великолепно работать и с прогрессом и с оценкой компетенций.
При этом преподаватели, работающие с платформой, могут самостоятельно устанавливать свои предпочтения в разделе «Настройки: отчет оценщика»., использовать шкалу оценок, баллов (числовую шкалу) или и вовсе проводить обучение без них.
Если используется «Шкала оценок» при этом администраторы LMS могут создавать стандартные шкалы, доступные на сайте, а преподаватели могут создавать собственные шкалы только для своего курса.
Но непосредственно оценки в Moodle – это только часть «айсберга». Возможности для контроля за прогрессом в цифровой образовательной среде в этом случае колоссальные. Взять, к примеру, инструмент «Компетенции». Он позволяет оценить, как студенты, ученики владеют определенными предметными навыками. Также прогресс можно оценивать по действиям «завершение деятельности» и «Завершение курса».
Если все эти инструменты использовать комплексно, оценка – максимально объективна, при этом инструменты LMS Moodle позволяют уменьшить энергию на анализ интерпретацию результатов.
Наилучшие успехи в создании цифровой образовательной среды для школ, колледжей, университетов в настоящий момент достигли такие страны, как Норвегия, Швеция, Швейцария, США, Великобритания, Дания, Финляндия, Сингапур, Южная Корея. У них обязательно стоит перенимать опыт, а функционал современных версий LMS Moodle 4.1, 4.2, 4.3 позволяет это делать наиболее продуктивно и результативно.
