Арт. L119
Правда, если сначала казалось, что срочное внедрение дистанционных форм обучения - это только актуальная проблема Китая, совсем скоро ситуация изменилась. О переходе на виртуальное обучение одними из первых объявили Стендфордский университет, Гарвардский Университет, Массачусетский технологический университет.
А 10 марта в штаб-квартире ЮНЕСКО во Франции в Париже состоялось экстренное совещание министров образования. На совещании активно обсуждалась возможность внедрения в учреждениях образования программ непрерывного дистанционного обучения.
А как обстоят дела в СНГ?
- С 16 марта 2020 года перевести на дистанционное обучение студентов всех колледжей и вузов планирует Казахстан. При этом поставлена задача – при наличии технических возможностей перевести в удалённый (электронный) формат и контроль за выполнением школьниками и студентами заданий.
- С 12 марта объявили о необходимости перехода на дистанционное обучение в Украине.
- В России с необходимостью перехода на дистанционное обучение уже столкнулись некоторые ВУЗы, обучающие иностранных студентов, которые и в силу обстоятельств не могут вернуться в Россию.
Что самое сложное при внедрении дистанционного обучения?
Казалось бы, дистанционное образование как форма образования не нова. И все (хотя бы в теории) знакомы с её форматами. Это могут быть курсы, вебинары, онлайн-тренинги, видеоконференции. Но на практике оказалось: объявить о переходе на дистанционное обучение можно, а на деле многие к этому не готовы. Даже те школы, колледжи, университеты, которые ранее делали попытки внедрения отдельных элементов электронного обучения, столкнулись со следующими проблемами:
- Отсутствие под рукой инструмента, который бы позволил управлять процессом обучения.
- Сложностей, связанных с систематизированной, пошаговой работой с учащимися, студентами, которые вынуждены учиться удалённо. Некоторые преподаватели использовали электронные программы обучения, но исключительно коробочные версии в специально оборудованных классах. Казалось бы «круто!», но в реалиях, когда важно организовать именно удалённое обучение, доступное с любого устройства, исключительно коробочные версии, «привязанные» к конкретному учебному классу, бесполезны.
- Сложностей, связанных с тем, как практически в онлайн-формате оценивать знания студентов, учащихся.
Решение проблемы
Решение проблемы – использование уже готовых инструментов для внедрения дистанционного обучения.ЮНЕСКО поделилось списком платформ и приложений, которые могут помочь выйти из ситуации, среди них:
- ClassDojo. Платформа ориентирована на использование в начальных школах поддерживает около 20 языков.
- Edraak. Позволяет организовать дистанционное обучение в школе. Доступна на арабском и английском.
- EdX. Бесплатный доступ к онлайн-курсам от ведущих учебных заведений мира.
- Global Digital Library. Цифровая библиотека, которая способствует распространению грамотности.
Но могут ли эти платформы решить проблемы технических учебных заведений? Увы, нет. Здесь не подойдут ни цифровые библиотеки, ни универсальные платформы. Выход – только специализированная LMS.
Колледжам, институтам, университетам, которые готовят специалистов в транспортной сфере, такая облачная LMS (а вместе с тем, и инструмент для управления обучения, организации учёбы удалённо и, главное, контроля за знаниями и прогрессом во время обучения доступна) доступна.
